لماذا التعليم المنزلي صعب للغاية وسط عمليات الإغلاق

في الساعة 8:40 صباحًا ، استخدم مدرب اليقظة الذهنية في مدرسة تمهيدية خاصة في ميامي Zoom لتحية الأطفال المتسكعين على السجاد والأسرة والأرائك في المنزل. أضاءت وجوههم عندما غنت وقالت أنها تحبهم.

في الساعة 8 صباحًا في ناشفيل ، تينيسي ، التقى مدرسو مدرسة تشارتر عبر Zoom بينما قام مدير المدرسة ببثهم على Facebook Live. وذكّر الطلاب بملء الاستبيان اليومي عبر الإنترنت حول سلامتهم. “هل تشعر بالأمان في المنزل؟” هو سؤال يراقبه المعلمون عن كثب.

في الساعة 8:30 صباحًا في إحدى ضواحي ميلووكي ، قام طلاب المدارس الثانوية بتسجيل الدخول في أول يوم تدريبي للتعلم عن بُعد. لن يُتوقع أن يكونوا متصلين بالإنترنت يوميًا ويعملون من خلال مواد جديدة حتى هذا الأسبوع.

هكذا ذهب أسبوع آخر من إغلاق المدارس في جميع أنحاء أمريكا ، حيث أصبح التعلم من المنزل للحد من انتشار الفيروس التاجي الجديد حالة غير طبيعية من الطبيعي.

على الرغم من أن جميع الأطفال الأمريكيين تقريبًا كانوا في المنزل من المدرسة لمدة شهر تقريبًا ، إلا أن تجاربهم لا تزال متباينة بشكل كبير. تمحورت بعض المناطق على الفور للتعلم عبر الإنترنت في منتصف مارس. انتظر آخرون حتى هذا الأسبوع لإطلاق خطط التعلم الافتراضية الرسمية. تتطلب بعض المدارس أن يتم تقييم العمل ؛ البعض الآخر يخبر المعلمين لإعطاء جميع الطلاب أ.

بعض الاختلافات ، وليس كلها ، تتلخص في دخل الأسرة ومواردها. من الصعب التعلم ، خاصة عن بعد ، إذا لم يكن لديك مأوى مناسب ، ووجبات ثابتة ، وآباء يقظين ، وإمكانية الوصول إلى التكنولوجيا والإلمام باللغة الإنجليزية.

خيار رهيب: محاربة الفيروس التاجي أو جوع الطلاب بوجبات مجانية

أفاد تقرير اتحادي بأن أكثر من 12 مليون طالب في عام 2017 لم يكن لديهم إنترنت النطاق العريض في منازلهم.

علاوة على ذلك ، هناك مخاوف إضافية: حول الصحة الجسدية للأحباء ، والتمويل الشخصي غير المستقر ، والروتينات الفاشلة وصعوبة العمل والدراسة والتدريس في بيئات ضيقة.

من المحتمل أن يستمر الاضطراب والتوتر. وبحسب مجلة “أسبوع التعليم” ، فإن أكثر من 20 ولاية ، بما في ذلك واشنطن وميشيغان وبنسلفانيا ، تطلب الآن أو توصي بغلق مباني المدارس لبقية العام. أعلن العمدة بيل دي بلاسيو يوم السبت أن المدارس الحكومية في مدينة نيويورك – أكبر منطقة في الدولة – ستغلق أيضًا خلال الفصل الدراسي.

مع ذلك ، قالت وزيرة التعليم بيتسي ديفوس الأسبوع الماضي إنها تتوقع أن يستمر التعلم للجميع.

وقالت: “نأمل أن يكون هدفًا طموحًا من جانب كل منطقة مدرسية ومبنى مدرسي للتأكد من أن طلابهم لا يحافظون فقط على المستوى الحالي من المعرفة والتعلم ، ولكن أيضًا يتوسعون”.

وأضافت أن العديد من المجتمعات “اكتشفت ذلك بالفعل”.

تدور المدارس الخاصة برشاقة في التعلم عبر الإنترنت

العديد من المدارس الخاصة ، المحررة من الروتين البيروقراطي وتدعمها الرسوم الدراسية ، والطبقات الصغيرة والأسر الماهرة رقميا ، تمحور حولها بأمان. استخدمت مدرسة ساكلان ، في موراغا ، كاليفورنيا ، Zoom مؤخرًا لعقد دروس أوكيلي افتراضية مع مدرس موسيقى وتشريح زهور مع مدرس علوم.

قال ديفيد أوكونيل ، مدير مدرسة ساكلان ، إن الأمر استغرق يومين من المعلمين لتعلم 80٪ مما يحتاجون إلى معرفته لمواصلة المدرسة على الإنترنت.

التعلم عبر الإنترنت من المنزل: يتدفق الطلاب إلى Rosetta Stone ، Duolingo لتعلم اللغات

في أكاديمية Centner ، المدرسة الخاصة في ميامي ، مدرب الذهن الذي يقود فصل Zoom الصباحي لمرحلة ما قبل المدرسة يستضيف أيضًا جلسات الإرشاد الأسري والتأمل للموظفين وأولياء الأمور.

حققت بعض المدارس الحكومية نجاحات أيضًا. ارتبطت مدارس مقاطعة ميامي دايد العامة رقمياً مع معظم طلابها ، وهو أمر نادر بين أنظمة المدارس العامة الحضرية الكبيرة. كافحت العديد من المدارس الحضرية لسد الفجوة الرقمية مع عائلاتها ذات الدخل المنخفض.

وقال المراقب ألبرتو كارفالهو أنه حتى يوم الخميس ، قام حوالي 91٪ من طلاب ميامي دايد بتسجيل الدخول عن بُعد.

وقت الشاشة: نعم ، أطفالك على الشاشات في هذه الأوقات العصيبة. لا ، لست والدًا فظيعًا

وقال كارفالهو إنه حتى قبل تفشي الوباء ، كان 70٪ من الطلاب يمتلكون جهازًا مزودًا بالمنطقة أو اتصالًا بالإنترنت. بدأت المنطقة في مراجعة خطة التعلم لإغلاق المدارس في نهاية ديسمبر وأوائل يناير ، عندما كان من الواضح أن الفيروس التاجي كان يدمر أجزاء من آسيا.

وقال كارفالهو إنه مع إغلاق مباني مدرسة ميامي ، سارعت المنطقة لتوفير 90 ألف جهاز إضافي وحوالي 11000 نقطة اتصال واي فاي.

ومع ذلك ، سوف يتراجع آلاف الطلاب حتمًا. ليس فقط في ميامي ، ولكن في كل مكان. إنه القلق الأكثر إلحاحًا لدى كارفالهو.

وقال “نحن نستعد لانتكاسة تاريخية غير مسبوقة شهدها أكثر الطلاب هشاشة”.

حتى بعض المناطق الأغنى تكافح

كما كافحت مناطق الضواحي المتوسطة والعالية الدخل لمساعدة العائلات المحرومة على الاتصال. أبعد من ذلك ، تختلف التوقعات لمشاركة الطلاب ومقدار المواد الجديدة التي يجب تغطيتها.

حتى داخل نفس المنطقة ، يمكن أن تعتمد تجارب الأطفال على من هو معلمهم.

قالت إليزابيث سيلف ، أستاذة التعليم المساعد في جامعة فاندربيلت: “هناك تباين كبير”. “في بعض الأحيان تقول المناطق:” هذا هو التوقع الأساسي “. ولكن بعد ذلك بين المدرسين في تلك المنطقة ، هناك اختلاف كبير خارج ذلك يعتمد على راحتهم مع التكنولوجيا “.

في ضواحي ميلووكي ، اتخذت منطقتان ثريتان متجاورتان نهجًا مختلفًا بشكل واضح.

تسابقت مدرسة نيكوليت الثانوية ، وهي منطقة مدرسة واحدة تضم حوالي 1000 طالب ، لعقد اجتماعات المعلمين بعد 13 مارس ولإنشاء خطط دروس رقمية. بحلول 17 مارس ، توقعت المنطقة من الطلاب تسجيل الدخول إلى نظام إدارة التعلم ، كانفاس ، حتى عندما عملت على تأمين نقاط ساخنة إضافية للطلاب والموظفين.

في المنطقة المجاورة لمدرسة Whitefish Bay School District ، التي تسجل حوالي 3000 طالب ، لن تطلق المنطقة رسميًا خطة التعلم الافتراضية حتى هذا الأسبوع، بعد شهر تقريبًا من بدء التعلم عبر الإنترنت في Nicolet. قام الطلاب بتسجيل الدخول لمدة يومين من التدريب الأسبوع الماضي. أثار التأخير العشرات من الشكاوى من قبل الآباء في وايتفيش.

بعض الاختلافات الرئيسية: في نيكوليت ، تتكون المنطقة من المدرسة الثانوية فقط ، لذلك كان على القادة فقط القلق بشأن الطلاب الأكبر سناً ، ومعظمهم لديهم بالفعل أجهزة كمبيوتر محمولة صادرة عن المنطقة. لم يكن جميع طلاب وايتفيش باي لديهم أجهزة كمبيوتر محمولة ، وكان على المنطقة معرفة كيفية خدمة المتعلمين الصغار أيضًا. كما اختار وايتفيش باي عدم تجمع المعلمين في منتصف مارس لوضع خطط التعلم شخصيًا.

وفي الوقت نفسه ، عقدت ولاية ويسكونسن انتخابات:يتتبع مسؤولو الصحة في ويسكونسن ما إذا كانت عدوى الفيروس التاجي الجديدة مرتبطة بالتصويت الشخصي

وحذرت مايا إسرائيل ، الأستاذة المساعدة في تكنولوجيا التعليم في جامعة فلوريدا ، من أنه لا يزال يتعين عدم الحكم على الدوائر بشأن ما إذا كانت سريعة أو بطيئة في وضع خطة.

وأضافت أن الأهم من ذلك هو ما إذا كانت الخطة مناسبة للتنمية ، وحساسة للنطاق الترددي التكنولوجي الذي يمتلكه الناس في المنازل ، وتستجيب للاحتياجات الاجتماعية والعاطفية للطلاب والموظفين.

وقالت: “ربما كان على مدارس الطرح السريع أن تقوم بتعديل أكثر من مدارس الطرح البطيء”.

تستخدم معظم المدارس عبوات ورقية

على الرغم من الكثير من المحادثات حول التعليم عبر الإنترنت ، فإن النموذج الأكثر شيوعًا للتعلم عن بُعد يتميز بحزم تعليمية أعدها المعلمون ، وفقًا لماثيماتيكا ، وهي منظمة بحثية غير حزبية.

مع اقتراب موعد إغلاق المدارس على المدى الطويل ، تتجه معظم المناطق نحو تقديم المزيد من الدعم في الوقت الفعلي من المعلمين ، من خلال مؤتمرات الفيديو أو المكالمات الهاتفية أو البريد الإلكتروني.

تعمل ستيفن ماليك وفليشيا هورويتز ، باحثتان في الرياضيات ، على دراسة دراسات سابقة لمعرفة ما يصلح عندما يتعلق الأمر بالتعلم عن بُعد.

وقال ماليك: “لا يوجد بحث يوجه حقاً وضعنا بدقة”.

وقالوا إن الأمر الواضح هو أن المشاركة في الوقت الحقيقي مع المعلمين ضرورية. والطلاب الذين يقومون بدورات عبر الإنترنت بمفردهم لا ينتجون عادةً نتائج إيجابية.

وقال مالك وهورويتز إن المناطق التي وجدت طريقة لتقديم جدول كامل للدروس “الحية” نادرة حتى الآن.

وقالوا إن عددا صغيرا من المناطق يستخدم الأزمة لإعادة تصور ما هو ممكن تماما. على سبيل المثال ، قد تقرر المدرسة أن يكون لديها معلم جيد جدًا في الكسور يعلم جميع الأطفال المواد ، بدلاً من مجرد فصلهم.

سيعاني الطلاب الأكثر حرمانًا

واجهت معظم المدارس التي تخدم الطلاب ذوي الدخل المنخفض تحديات كبيرة في عالم التعلم الجديد. ولا يمكن للمناطق وحدها أن تحل دائمًا مشكلة الاتصال بالإنترنت: تعيش العديد من العائلات في أماكن تكون فيها الخدمة متقطعة أو غير موجودة.

ونتيجة لذلك ، ليس لدى العديد من المدارس أي فكرة عن مكان بعض أطفالها.

في لوس أنجلوس ، حيث يعيش حوالي 80٪ من الطلاب في فقر ، 15000 طالب غائبون على الإنترنت وحوالي 40.000 طالب لا يتصلون يوميًا مع المعلمين ، وفقًا لصحيفة لوس أنجلوس تايمز.

قال آندي روثرهام ، المؤسس المشارك لشركة Bellwether Education Partners ، وهي منظمة غير ربحية تركز على تحسين المدارس: “إنك تنظر إلى خسائر جسيمة إلى حد ما في وقت التعلم للأطفال”. “إن التحدي المباشر الذي نحتاجه لفرز هو الوصول.”

أظهر استطلاع للرأي على مستوى الولاية أن 59٪ فقط من الآباء في المدارس الحكومية الذين شملهم الاستطلاع في أواخر مارس يعتقدون أن خطة التعلم في منطقتهم ناجحة. بالنسبة للمهتمين بأن طفلهم لن يكون قادرًا على المشاركة ، قال 41 ٪ إن عدم وجود ما يكفي من أجهزة الكمبيوتر أو أجهزة الإنترنت هو الحاجز الأعلى ، وفقًا لنتائج الاستطلاع من The Education Trust-West ، وهي مجموعة تدافع عن العدالة التعليمية.

قال بريستون سميث ، الرئيس التنفيذي لمدارس Rocketship Public Schools ، وهي منظمة مدارس مستأجرة تخدم الطلاب ذوي الدخل المنخفض في ثلاث ولايات وواشنطن العاصمة: “هذه ليست مجرد مسألة أجهزة”.

وقال سميث “نحن نتحدث عن محاولة الوصول إلى عائلات كانت بالفعل على هامش المجتمع ، تعيش في صدمة وضغوط سامة”. “هؤلاء الآباء يفقدون وظائفهم ، أو أنهم هناك كعمال بأجر منخفض ، من المحتمل أن يتعرضوا”.

قال سميث أن Rocketship قدمت 2500 جهاز Chromebook وأيضًا شبكة Wi-Fi للعائلات ، ولكن ما لا يقل عن 20 ٪ إلى 40 ٪ من طلابها ما زالوا غير متصلين ، اعتمادًا على المدرسة.

وأضاف أنه بعد الأسبوع الأول من التعلم عن بعد ، انخفضت المشاركة عبر الإنترنت إلى حوالي 50٪ إلى 70٪.

ومع ذلك ، حاول الموظفون الحفاظ على علامة Rocketship للفرح والمجتمع عبر الإنترنت. يتم الآن محاكاة الاحتفالات اليومية التي تفتح وتغلق اليوم الدراسي على Facebook Live. يستضيف المعلمون مؤتمرات الفيديو في وقت الغداء. يقوم الموظفون بتوصيل العائلات بمساعدة الإيجار أو الوجبات.

إذا أشار الطلاب في الاستطلاعات اليومية إلى أنهم لم يشعروا بالأمان في المنزل ، يقوم الموظفون بمتابعتهم.

قال سميث: “لدينا واجب أخلاقي في خدمة هؤلاء الطلاب”. “نحن نكتشف كيف ندفع أنفسنا نحو الابتكار والإنصاف والوصول”.

ربما لا بأس من تعلم القليل الآن

على الرغم من دعوة DeVos للطلاب لتعلم مواد جديدة ، يعتقد بعض خبراء التعليم أنه من المقبول تقليل الطلبات مؤقتًا. يمكن للمدارس أن تولي اهتماما أقل الآن للمناهج والدرجات والمزيد من الاهتمام للاحتياجات الاجتماعية والعاطفية للطلاب.

قال سيلف ، في فاندربيلت: “خوفي هو أن يصل الجميع في نهاية المطاف إلى مكان يعاني فيه المزيد والمزيد من الأشخاص ، وتمتد هذه الفترة لفترة أطول وأطول ، وتصبح الطاقة أكثر صعوبة”. “ما سيحتفظ به الأطفال في الواقع سيعاني حتمًا.”

قال توماس هاتش ، أستاذ التعليم في كلية المعلمين بجامعة كولومبيا ، إنه يجب على المدارس التركيز على وضع خطط لمساعدة الطلاب على اللحاق بالركب عند إعادة فتح المباني.

وقال هاتش “نحن نعلم أن التعلم عبر الإنترنت لا يخفف أو يخفف من الفجوات في الفرص – فهو يفاقمها”. “لم نصمم مدارسنا لتمكين الطلاب من اللحاق بالركب على الإطلاق. إنها فرصة لإعادة التفكير في ما هو ضروري حقًا”.

تواصل مع Erin Richards على (414) 207-3145 أو [email protected]. تابعها على تويتر على @ emrichards.

أصبحت التغطية التعليمية في USA TODAY ممكنة جزئيًا من خلال منحة مقدمة من مؤسسة Bill & Melinda Gates. لا تقدم مؤسسة غيتس مدخلات تحريرية.