مهمتها المساعدة في الأعمال المدرسية ، يفتقر العديد من الآباء الأمريكيين إلى اللغة الإنجليزية

منذ إغلاق مدرسة بناتها بسبب تفشي الفيروس التاجي ، انخرطت ماريانا لونا في دور معلمها الأساسي ، مثل الملايين من الآباء في جميع أنحاء الولايات المتحدة ولكن كل يوم ، قبل أن تتمكن من متابعة واجباتهم المدرسية ، طفلها الأول البالغ من العمر 9 سنوات يجب أن تساعدها على فهم ما تقول التكليفات.

تستخدم لونا ، المتحدثة باللغة الإسبانية في الأصل من المكسيك ، خدمة الترجمة من Google على هاتفها ، وعندما تتعثر ، تطلب من ابنتها ترجمة التعليمات ورسائل البريد الإلكتروني من المعلمين.

قالت لونا ، التي تذهب بناتها إلى مدرسة في شمال لاس فيغاس ، نيفادا: “لأكون صريحًا معك ، كان الأمر صعبًا بالنسبة لي بسبب اللغة أكثر من أي شيء آخر”. “زوجي يتحدث اللغة أكثر قليلاً ، وعندما يعود إلى المنزل من العمل ، هو الذي يمنحني أكبر قدر من الدعم مع الفتيات ، ولكن بما أنني لم أعمل ولم أكن في المنزل إلا أنني لا أتكلم اللغة كذلك “.

لقد خلق التحول إلى التعلم عن بعد تحديات فريدة لمتعلمي اللغة الإنجليزية وأولياء أمورهم ، الذين كُلفوا بإبقائهم على المسار الصحيح على الرغم من نضالاتهم الخاصة وعدم معرفتهم بالنظام التعليمي.

كان هناك أكثر من 4.8 مليون طالب اللغة الإنجليزية في المدارس العامة في عام 2016 ، ما يقرب من عُشر إجمالي الالتحاق ، وفقًا لأحدث إحصاءات وزارة التعليم الأمريكية. وبينما يتخذ بعض المعلمين إجراءات إضافية لمساعدتهم ، هناك قلق من أن هؤلاء الطلاب سيتركون وراء إغلاق المدارس الطويلة أثناء الوباء.

عاش Obed Acosta ، وهو طالب في الصف العاشر في بالتيمور ، في الولايات المتحدة لمدة عام واحد فقط ويحاول الآن معرفة المهام بمفرده منذ إغلاق مدرسته الثانوية. يوفر برنامج ما بعد المدرسة الذي تنظمه مجموعة مناصرة لاتينيين ومهاجرين بعض المساعدة ، لكن والديه ليسوا في وضع يسمح لهم بالمساعدة.

قال عبيد: “يرغبون في مساعدتنا في دراستنا ، لكن الأمر صعب للغاية بالنسبة لهم بسبب اللغة. ربما يمكنهم فهمها عند التحدث بها ، ولكن إذا كان عليهم قراءة شيء ما ، فإنهم لا يفهمونه. رائع جدا.”

تستمر القصة

في المنزل ، يشاهد الأفلام مع الترجمة الإسبانية لتحسين لغته الإنجليزية. وعلى الرغم من مهاراته المحدودة في اللغة الإنجليزية ، إلا أنه يساعد أخاه وأخته الأصغر على فهم مهامهم.

مقارنةً بمعلمي الطلاب العاديين ، أشار عدد أكبر من معلمي متعلمي اللغة الإنجليزية بالفعل إلى افتقار الطلاب إلى الوصول إلى الإنترنت المنزلي كحاجز لاستخدام التكنولوجيا ، وفقًا لتقرير وزارة التعليم الأمريكية لعام 2019. وفي بعض الحالات ، لا تتوفر البرامج المصممة لمتعلمي اللغة الإنجليزية من خلال التعليم عبر الإنترنت.

ومع ذلك ، ابتكر المعلمون بعض الاستراتيجيات للتغلب على الحواجز اللغوية.

انضمت صوفيا هالبين ، معلمة فنون اللغة في مدرسة دنفر التي تخدم عددًا كبيرًا من الطلاب المهاجرين ، إلى برنامج جديد هذا العام يربط المدرسين الناطقين باللغة الإنجليزية مع المدرسين المشاركين الذين يضمنون توفر الدروس باللغة الإسبانية. بينما تستعد المدرسة لإطلاق التعلم عبر الإنترنت في 7 أبريل ، تخطط هالبين ومدرستها المشاركة في واجبات باللغتين – لطلابها ولآبائهم.

قال هالبين: “الكثير من طلابي يجيدون اللغة الإنجليزية تمامًا ، لكن والديهم ليسوا كذلك وقد يكون والديهم هم الأشخاص الذين يريدون الذهاب إليهم للمساعدة في المهام”. “لذا فهم بحاجة لأن يكونوا قادرين على فهم ماهية هذا العمل أيضًا”.

لكن هالبين يعلم أن التحديات لن تنتهي عند هذا الحد للعائلات التي تتعلم طريقها حول النظام المدرسي ، خاصة تلك التي يكون وقتها في المنزل محدودًا بالعمل في وظائف منطقة الخدمة التي تعتبر ضرورية.

وقالت: “أتخيل أن التواصل بين المعلمين سيكون صعبًا بالنسبة لبعض هذه العائلات. وقد لا يشعرون بالراحة في التواصل مع المعلمين الذين لم يوفروا أنفسهم بالفعل بلغة يشعرون براحة أكبر معها. أو المعلمين الذين ليسوا على دراية بها بالفعل. “

يهدد إغلاق المدرسة بتفاقم الظاهرة المعروفة باسم “الشريحة الصيفية” ، حيث يفقد الطلاب مكانهم الأكاديمي أثناء الابتعاد عن المدرسة. يقول جوشوا لورانس ، الباحث التربوي الذي درس المسارات أثناء دراسته في جامعة كاليفورنيا ، إيرفين في عام 2012. تشير الأبحاث إلى أن اكتساب اللغة يمكن أن ينزلق أيضًا إذا قضى متعلمو اللغة الإنجليزية الصيف يتحدثون لغة أخرى غير الإنجليزية في المنزل. فيما يتعلق بالطلاب الذين يواجهون الآن وقتا طويلا بعيدا عن المدرسة.

في صباح أحد الأيام ، نظر جورج بارسيناس من نافذة مكتبه في سانتا روزا ، كاليفورنيا ، في الوقت المناسب لرؤية الطلاب يصلون لتناول الإفطار والغداء للعودة إلى المنزل. قال مدير التكنولوجيا في مدرسة Bellevue Union School District ، Barcenas ، أن الهدف المباشر هو تلبية الاحتياجات الأساسية للطلاب بينما تعمل المنطقة على خطة طويلة الأجل لمواصلة التعلم.

في هذه الأثناء ، عاد الطلاب في المنطقة حيث 91٪ من الملونين – الأغلبية من أصل إسباني – إلى منازلهم مع حزم العمل. انتقل Barcenas إلى وسائل التواصل الاجتماعي لنشر الخبر حول تطبيق الترجمة من Google ، الذي يستخدم كاميرا الهاتف لمسح النص وعرض الترجمة على الشاشة ، لمساعدة الطلاب وأولياء الأمور الذين قد يواجهون صعوبة في العمل المدرسي المقدم.

قال بارسيناس “لقد قمنا (بشكل جيد) بعمل جيد جدًا لترجمة كل شيء”. “ولكن في الوقت الذي نحن فيه الآن ، نحن نوزع الحزم وعلينا أن نجد طريقة لمساعدتهم. لذا فهذه طريقة أسرع ليتمكنوا من الفهم ، “هذا ما يحدث. هذا ما يطلبه المعلم “.

___

ذكرت غارسيا كانو من واشنطن. ذكرت طومسون من بافالو ، نيويورك.

___

اتبع تغطية AP لتفشي الفيروس في https://apnews.com/VirusOutbreak و https://apnews.com/UnderstandingtheOutbreak.